Inep afirma: Enem não avaliará itinerários formativos.

Os itinerários formativos previstos na Política Nacional do Ensino Médio não devem ser objeto de avaliação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Segundo o diretor de Avaliação da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Rubens Lacerda, avaliar os itinerários no Enem resultaria em um engessamento do currículo.

Lacerda argumenta que o Enem é um exame padronizado, o que impossibilita o Inep de se adaptar aos itinerários formativos. Ele defende que as escolas façam suas próprias avaliações formativas, garantindo a flexibilidade proposta pela reforma do ensino médio.

Atualmente, os estudantes podem escolher itinerários para se aprofundar em áreas específicas do conhecimento, como matemáticas e ciências humanas. No entanto, as escolas não são obrigadas a oferecer todos os itinerários, podendo escolher quais ofertar.

O representante do Fórum Brasileiro da Educação Particular, Pedro Flexa Ribeiro, sugere que o Enem inclua um segundo bloco de questões relacionadas às áreas de atuação profissional dos alunos, seguindo o modelo de alguns vestibulares, como o da Unicamp.

Na audiência pública, a presidente da União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES), Jade Beatriz, defendeu um maior foco em disciplinas básicas e cursos técnicos no ensino médio, visando preparar os alunos para cursos subsequentes e o mercado de trabalho.

O projeto de lei que prevê a reforma do ensino médio foi aprovado pela Câmara dos Deputados e está em avaliação pela Comissão de Educação do Senado. A proposta estabelece uma carga horária de 2,4 mil horas para a formação geral básica (somados os três anos) e 1.800 horas para a formação técnica, de forma escalonada.

Os itinerários formativos terão carga mínima de 600 horas e serão compostos pelo aprofundamento das áreas de conhecimento, com ênfases em linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e formação técnica e profissional.

O projeto representa uma alternativa do governo à reforma do ensino médio estabelecida em 2017, que previa 1,8 mil horas para a formação básica, com 1,2 mil horas para os itinerários formativos.

A discussão em torno dos itinerários formativos no ensino médio levanta questões importantes sobre a flexibilidade curricular, a preparação para o mercado de trabalho e a qualidade da formação dos estudantes.

É essencial que as políticas educacionais garantam uma formação ampla e diversificada, que contemple tanto as necessidades específicas de cada aluno quanto as demandas da sociedade e do mercado.

Ao mesmo tempo, é fundamental que as escolas tenham autonomia para definir seus próprios currículos, levando em consideração as características locais e as necessidades de seus estudantes.

A avaliação dos itinerários formativos também deve ser cuidadosamente planejada, de forma a garantir que os alunos estejam adquirindo as competências e habilidades necessárias para seu desenvolvimento pessoal e profissional.

Em última análise, o objetivo dos itinerários formativos no ensino médio deve ser proporcionar uma formação integral e de qualidade, que prepare os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo e lhes ofereça oportunidades reais de crescimento e realização.